Система работы учреждения образования по профилактике семейного неблагополучия
Задачи:
- помочь семье найти внутренние ресурсы и мобилизовать внутренний потенциал всех членов семьи;
- научить ставить ближние и дальние цели;
- содействовать повышению социального статуса семьи по месту жительства;
- оказывать психолого-педагогическую поддержку родителям.
На всех этапах работа с родителями затрагивает разные сферы их жизнедеятельности – как личности, как родителя, как работника, как члена общества и т.д.
I Э Т А П(ознакомительный)
На этом этапе посещаются семьи завучем по воспитательной работе, педагогом-психологом, социальным педагогом, участковым инспектором, председателем поселкового совета, классными руководителями, представителями детского сада и детской поликлиники. После посещения оформляется первичный акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетних. В течение месяца ведётся социальное расследование, которое включает в себя подробный сбор информации о семье от соседей, работодателей, участкового педиатра и т.д. Семьи получают консультации педагога – психолога, который может разрешить их проблему, проводит диагностику детско-родительских отношений.
По результатам собранной информации в школе проводится Совет учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на котором рассматриваются различные проблемы семьи и обсуждается вопрос, как можно помочь данной семье. В зависимости от проблемы семья ставится на контроль или несовершеннолетние признаются находящимися в социально опасном положении.
Учреждением образования совместно с семьей подписывается соглашение о профилактической работе. Разрабатывается индивидуальный план помощи на каждого из несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Педагогом социальным составляется социально-педагогическая характеристика семьи, классными руководителями на каждого из несовершеннолетних. Затем, согласно соглашению, проводится работа с семьей. Результаты, которой фиксируются в индивидуальном плане помощи несовершеннолетнему. На первом этапе планируются ближние цели, отвечающие за обустройство быта, поиск работы, восстановление связи со школой: такие как убрать квартиру, побелить, постирать, засадить огород, встать на учет в Центр занятости, обеспечить школьными принадлежностями (купить тетради, ручки …) и т.п.
Этап завершается тренингом для родителей, цели которого определены по ознакомительным встречам, консультациям. Он направлен на поиск внутренних ресурсов, их оптимизацию и активизацию.
Методы работы учреждения образования с семьей
на I этапе:
- Знакомство с семьями.
- Посещение семей.
- Подписание соглашения о профилактической работе.
- Экспресс-диагностика детско-родительских отношений несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.
- Консультации специалистов.
- Тренинги с родителями и несовершеннолетними.
II Э Т А П
Также как и на предыдущем этапе, посещаются семьи, проводятся индивидуальные и семейные консультации, осуществляется патронаж семей. Выясняются трудности, возникшие при реализации раннее поставленных целей, пути их устранения, возможно коррекция самой цели. Основной идеей этого этапа видится развитие у родителей уверенности (подведение к мысли, что можно быть разным, не бояться делать ошибок и простить себя за ранее сделанные), умений достижения цели, постановка ближайших целей, прописывание шагов их достижения, добавление ресурсов к достижению целей, работа с тем, что мешает достичь цели, поиск дополнительных ресурсов, согласно тех ролей, которые играет человек.
Методы работы учреждения образования с семьей на II этапе:
- Посещение семей.
- Тренинги с родителями и несовершеннолетними
- Консультации родителей, несовершеннолетних, классных руководителей, учителей предметников. Подключение к решению проблем семьи органов самоупраправления, работников культуры, медицины.
- Вовлечение в досуговую деятельность членов семей по месту жительства и учебы.
III Э Т А П
В работе с семьей направлен на принятие окружающего мира, изменение ограничивающих представлений, расширение модели мира, перспектива развития семьи (материальная, духовная, участники решают сами с чего начать), повышение ее социального статуса по месту жительства.
Методы работы учреждения образования с семьей на III этапе:
- Посещение семей.
- Экспресс-диагностика детско-родительских отношений несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении.
- Тренинги с родителями и детьми
- Консультации специалистов. Подключение к решению проблем семьи работников культуры, медицины
- Вовлечение в досуговую деятельность членов семей по месту жительства и учебы.
Конечным итогом нашей работы считается вывод детей из банка данных несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении.
раскрыть » / « свернуть